高校创业教育实践教学

创业教育的实践教学是提高学生创业能力的基本方法和主要途径。创业教育最根本的目的就是提高学生的创业能力。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，是一种具有突出的创造特性的能力。创业能力包括专业技术能力、经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接收和处理能力、把握机会和创造机会的能力等。在上述各能力中，有的可以通过课堂教学来获得知识，再由知识转化为能力；而大部分必须鼓励学生积极开展创业实践活动，通过创业实践来提升创业能力。创业实践过程既是学习的过程，也是传授知识和技能的过程，通过多种形式的创业实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，为将来的创业做好知识、技术、能力的储备和创业心理品质的准备，增强大学生对未来创业环境的适应力。

一、国外创业教育实践教学介绍

美国大多数院校创业教育的教学突破课堂的局限，创造出一些实践性强的学习方式，如创业计划、学生创办企业、向企业家咨询、计算机模拟创业、与创业者会面、案例分析、田野实践等。鉴于创业教育对象的扩大，由不同学科的教师组成的团队开发出针对非管理学专业特色和跨学科的创业教育项目。

美国大学教育中开展创业教育的方式灵活多样，举行「校园创业计划大赛」就是其中的一种。1983 年该比赛由美国得州大学奥斯丁分校首次举办，此后，斯坦福大学、麻省理工学院等大学每年都会举办此类活动。Yahoo 公司就是在斯坦福大学校园创业氛围中诞生并迅速成长起来的。麻省理工学院自 1990 年开展首届创业计划竞赛活动以来，其毕业生和教师平均每年创建 150 个新公司。最新统计表明，该校的毕业生已经创办了 4000 多个公司，这些公司仅 1994 年就雇用了 110 万人，创造了 2320 亿美元的销售额，为推动美国的经济发展做出了重要贡献。

大学通常还会接受成功企业家的资金捐助，用以设立创业中心。创业中心是连接学术理论界和商业界的桥梁。创业中心通常会举办创业计划竞赛，通过比赛的形式选拔出具有潜力的创业者，帮助他们争取到广告商、投资商的支持，并为合适的创业项目提供税费减免，使学生的项目能够直接在「孵化器」里进行孵化。创业中心的课程通常不以正式的课堂教学的方式进行，一般会采用专题讨论和座谈的方式对创业项目进行论证，为创业者提供咨询服务。例如，百森商学院的杰出创业家协会就定期邀请一些公司总裁等成功人士与高校学生交流，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发高校学生创业的灵感。

伦斯勒理工大学的创业教学有别于常规的课堂教学。它是一种开放的、与各种创业活动密切相关的教学。学校邀请了数十位创业成功人士直接同选修创业课程的学生小组结成对子，对小组的创业计划进行直接指导；百森商学院设立了「创立人之日」活动，当天把全球著名的有影响力的创业家邀请到学校同学生交流座谈，并成立了杰出创业家协会，设立百森创业种子基金，有志于创业的本科生创业团队和研究生创业团队都可以申请到 5000～20000 美元不等的创业基金。伦斯勒理工大学的学生在创业计划大赛获奖后可以直接进入学校的「孵化器」进行孵化，平常约有 15 家学生开办的公司在「孵化器」中辅导。

1998 年，英国政府启动了大学生创业项目，该项目是专门为 18～25 岁在校大学生设计的。项目分为两部分内容：一是开办公司。学生自己设计商业构思，组建创业团队，筹集资金，开拓市场，开发产品或提供服务，从而获得创建企业整个过程的经验。在开办企业的过程中，学生可得到志愿企业顾问和创业导师的咨询指导。二是创业课堂。课堂通常持续半天或一天。学生与企业家聚集一堂，听创业者演讲，参与一些活动和讨论，获得与创业者进行面对面交流的机会。

英国高等教育学会为大学提供创业技能教学的材料，利用学会的各种小组以及各个学科中心的工作为高校创业教育提供学术支持。学会在全国发起了「大学生创业技能计划」，目的是在各个专业的本科生课程中嵌入有关创业技能的内容。这个以学科为核心的项目在 10 个学科中心展开，学会的高级顾问和项目官员负责一些协调和支持的工作。

日本国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。随后从大学到国家层次的各种创业竞赛方兴未艾，而且通过把创业竞赛中的经验加以总结提炼，融入高校开设的创业教育综合课程中，把创业竞赛和课程体系建设较好地结合起来。

二、高校创业教育实践教学形式

创业教育既要加强教学计划内的实践环节，如科研实验、专业实习、军事训练、劳动教育等，还要加强教学计划外的实践活动，如校园文化活动、专业技能竞赛、各类型的文化指导服务等；既要加强专业内的实践，如专业实习等，还要加强专业外的实践，如各种青年志愿者活动、社会调查等；既要注重学生的自主参与，还要注重教师的指导。

（一）结合课程开展实践

结合各门专业课程的特点，将创业教育的有关内容和因素，有机地渗透到相应的教学内容中去。在课堂教学的特定时空中，在完成该专业特定的教育教学目标的同时，努力完成与此紧密相关的创业教育教学的要求。比如，大学时期怎么分阶段培育学生的创业意识。对于大一新生来讲，可以组织开展创业观察实践和创业案例分析活动，通过调查、讨论等深化对市场、社会及个体经营者的直接了解和对行业、职业、岗位的具体感知，引导其逐步激起创业欲望、形成创业兴趣。引导大一学生收集创业信息，可以开展如创办创业信息手抄报，建立创业信息库、创业点子库和优秀创业方案库等创业信息收集活动。对于大三、大四学生，一方面可以邀请创业成功的校友举行自主创业报告会「现身说法」，给予学生创业技术上的指导和帮助，另一方面也可以通过开辟创业论坛、举办创业演讲比赛和创业方案设计大赛等多种形式，进一步深化其创业动机，鼓励有条件的大学生积极开展创业实践。同时，应注意在实现该专业原有实践活动课特定教学目标的同时，相应地实现有关创业教育的任务与邀请。比如，将学校的综合素质教育、学生的工程训练、有关的专业竞赛活动（如「挑战杯」大赛、电脑网络大赛、数学建模比赛、程序设计大赛、机器人设计竞赛、集成电路设计竞赛、创业创意竞赛、企业管理案例分析挑战赛等）等有意识地与创业教育相结合。

（二）开展创业体验活动

通过开展体验活动，让学生模拟实际创业过程，提升学生的创业综合能力。这些活动要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品或服务推向市场的完整且具体的计划报告。完整的计划报告应该包括企业概述、企业展望风险因素、投资回报、退出策略、组织管理、财务预测等方面的内容，甚至最终把创业计划变成现实。通过举办创业计划大赛、开设创业体验课等活动，可为学生提供锻炼的机会，积累创业经验；让学生全面了解创业过程，为开展实际创业工作做好心理准备；让学生明白自己的优劣势，明确自己需要加强的方向；融合创业知识，形成基本的创业综合能力。

（三）开展企业岗位实践

利用寒暑假组织开展社会实践活动，鼓励学生参加社会和企业的调查，让学生深入社会、深入企业，对就业市场和创业环境有初步的了解，对自己应当具备的能力有一定的认识，从而培养自己的知识应用能力；通过加强校企联合和实践基地建设，利用学生的人才优势与校外的高科技研发机构形成合力，让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，引导创业活动向长期化、社会化、实战化发展，推动学生的创业成果尽快产业化。

通过开展「百企千岗」走进成功企业活动，山东建筑大学信息与电气工程学院探索出一条激发学生创业意识，促进学生树立创业理想的途径。通过开展此项活动，一方面以社会实践活动为纽带，组织学生考察企业创新、创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创新、创业的艰辛，感受艰苦奋斗的创新精神，克服追求、贪图安逸的懒惰思想；另一方面建立大学生青春创业实践基地，为学生提供创业实践的便利，如创业见习基地、创业实习基地和创业家园等，实现产、学、研一体化。学校对建设创业实践基地给予人力、物力、财力上的保障：扩大对创业实践基地的投入，从经费上给予保证；安排特定的场所，从场地上给予保证；配备得力的指导教师，在人力上给予保证，充分调动师生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创新、创业的社会实践氛围。

（四）开展「模拟公司」实训

所谓「模拟公司」，是指按照实际公司的组织结构和商业操作程序运行的虚拟公司，从形式到经营都与传统公司一样，只有产品和货币是数字化的。参与实训的大学生按人数分为不同的创业团队，从工商注册、税务登记、面试员工等步骤着手，「实打实」地开设一家自己的「公司」，感受创业的全部过程。

「模拟公司」实训是一种政府出钱购买的培训服务，由劳动保障部门负责管理和对效果进行评估。培训基地将主要由大中专院校提出申报建立，政府提供一定数额的补贴。师资力量则由非营利性质的国际组织「全球模拟公司联合体」进行培训。例如，杭州市对每个非政府建设的「模拟公司」实训基地，经劳动保障部门确认后，给予 1 万元的建设补贴。

（五）开展实训体实践

实训模式的载体可以是大学生乐于接受的社团或「创业训练营」「创业实验室」等组织形式。实训体本身可以经营管理模式来运行，可设立董事会、股东大会、CEO、总经理、财务经理、人事经理等，通过大学生自己的分工协作来推动实训体的管理和发展。高校应当充当服务者的角色，为大学生创业提供相应的教学资源，为企业提供科研和技术上的支持。企业应当为大学生提供更多的技能培训，包括企业战略、企业文化、财务管理、产品研发、市场营销等，同时企业可以共享实训体创造出来的成果。

实训体本身就是大学生创业的一种尝试，可以说是虚拟的法人。从创立到经营，大学生可以自主制定章程，根据经营需要设立内部机构，制定各项管理制度，每个人严格履行自己在实训体内部的职责，明确责任分工，团结协作，取长补短。企业在对大学生进行技能培训的同时，定期对实训体各机构进行考核评估，建立相应的激励机制。实行定期换岗制度，尽量让每个学生尝试实训体内部的各个角色，使其对企业经营有整体性的把握。高校在做好服务者的同时，还要积极与企业沟通，维护好大学生的权益，实现三者共赢的格局。实训体还是大学生实现社会化的有益途径。通过企业的融入，大学生在校园实训的环境中可以接触社会、了解社会，逐步与社会接轨，学会接纳社会规则，懂得如何整合资源获得社会支撑和帮助。总之，通过校园实训的建设，可以不断完善高校创业教育环境，从而建立起学习体系—实训体系—评估指导体系—激励体系为一体的大学生创业服务体系。

（六）创建互动平台

利用校园广播电视、计算机局域网，加强校园创业信息服务网络建设，并通过网络平台，收集、研究、处理、反馈适应大学生就业和创业需要的短期市场信息，为学生创业提供创业项目、创业资金、创业导师、创业资源、创业政策等信息咨询服务，实现大学生创业群体的沟通和交流，增强创业大学生的集体归属感，强化大学生的创业意识。在校园网开设大学生创业论坛，提供创业项目信息、创业案例分析、大学生创业优惠政策、网络学习课件，为大学生学习创业理论、创业知识提供资源。通过校园网互动方式，全校性选修课主讲教师可与学生建立 QQ 群，大学生创业协会可在会员中建立 QQ 群，定期交流学习实践体会，更加直接地参与讨论学习。

三、建立大学生创业中介服务机构

（一）建立创业教育培训机构

首先，学校要配备专业的创业课程教师，加强对创业教育教师的专业培训，鼓励青年教师直接参与创业实践，与学生共同成长发展；其次，可以聘请一些企业家、成功的创业者授课或担任兼职教师，从事创业方面的辅导工作，扩大创业教育的师资队伍。对大学生创业者进行风险投资的培训，让大学生创业者了解争取风险投资的技巧，提高项目的市场适应性，让项目更具成长和营利潜力。

（二）推行职业资格证书制度

国家社会劳动和就业保障部颁发的国家职业资格证书对大学生就业与创业有很大的帮助。在创业教育中，积极推行大学生职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重制度，是培养复合型创业人才的重要举措。高校可以根据自身优势申报和设立各类国家职业技能鉴定所，为学生毕业后顺利走向社会和被社会承认创造条件。国家职业资格类别有：营销师、物流师、企业培训师、企业信息管理师、心理咨询师等。岗位认证有：土建预算师、安装预算师、房地产策划师等。

四、建立大学生创业园

有条件的高校可建立大学生创业园，为创业教育提供综合性教育基地，学校应提供特定的区域，吸纳学生建立的实体化创业公司或创业团队入驻。

（一）园区建设

园区带有孵化器性质，是学生和企业、社会沟通的桥梁，使学生能够直接感受社会氛围，在从事研发、营销、商业服务的创业实践中掌握创业本领。每个创业团队办公面积为 20～40 平方米不等。实行一园多区，可在园内设科技开发类创业区、信息技术类创业区、商业服务类创业区，并制定《大学生创业团队管理办法》，严格管理创业团队，团队进驻园区需提出申请、接受资格审核，确保入园团队质量。也可设立创业种子基金，根据对入园团队的资格审核情况，进行扶持，为各入园创业团队配备导师，指导创业活动等。在建设及管理上，可以吸取黑龙江大学大学生创业园及温州大学大学生创业园的经验。

（二）项目管理

第一，基金项目式。学校通过社会力量筹集学生创业专项基金，以项目的形式支持学生创业、科技创新创业。科研处组织专家对学生所申请的创业项目进行评审，根据专家评分按一定比例选取优秀项目准予立项。项目实施具有一定周期，因客观原因，创业项目承担人需对创业基金项目的计划目标、进度和经费进行调整或撤销，必须提出书面申请，经创业园审核并提出意见，审批执行。项目验收由项目承担人在合同到期后，向科研处报送有关项目验收的必要材料，由科研处组织专家审核并提出验收意见，并由学校创业教育小组审核批准。

第二，模拟企业式。对于有优秀项目的在校学生（如曾获得国家专利、「挑战杯」「开拓杯」等相关奖励的学生），经科研处组织专家评审后，选取优秀项目以模拟企业方式，挂靠在学校名下运作，为学生创办企业提供平台。对于挂靠在学校名下模拟运作企业的创业学生，应与创业指导中心签订责任书，保证创业项目合法、可持续地健康发展，对运行不良或濒临破产的模拟企业，需履行清算核销手续，报创业指导中心领导小组批准后撤销。

第三，实体企业式。在校学生和毕业两年以内未就业的毕业生以创办的实体企业入驻创业园，需先提交相关材料，由创业指导中心审核后批准入驻。创业指导中心将协助入驻企业进行工商注册、税务登记；对入驻企业建立档案，进行跟踪管理，提供商务服务；组织入驻企业参加市内外各种交流活动；指导其进行专利申请；组织各类培训，开展咨询服务；协助办理科技成果鉴定等手续；推荐并协助企业申报科技项目、小额贷款等。学生创立的企业入驻应遵守和执行国家有关制度，守法经营，遵守和执行中心有关规章制度，积极支持、协助、配合中心管理机构开展各种创业服务工作。

五、开展创新、创业大讲堂和导师讲座

创新、创业大讲堂要聘请社会上有创业经验的企业家作为创业导师，并主要从以下四个方面进行讲解：关于创业历程、关于思想上的体悟、关于创业的支持和理论性的知识。讲课内容要结合大学生的知识层面，贴近大学生生活，保证讲座的高度、水准，注意调节现场气氛。讲座的主要内容包括：

（一）关于创业历程

第一，企业家导师的创业经历。（可针对创业的不同阶段，多举事例，尤其是多谈谈起步阶段的事例。）

第二，在创业中企业家导师遇到的最大挫折是什么，又是如何克服的。

第三，企业家导师如何获得自己的第一桶金，在创业中什么事是让自己最高兴的。

第四，企业家导师是如何获得第一份风险投资的。（包括寻找资金的经历及获得风险投资的原因等。）

（二）关于思想上的体悟

第一，大学生如何选择项目。（包括专业能力、市场等方面，可结合企业家本身的经历进行论述。）

第二，企业家导师创业的动机是什么。（为什么创业，作为创业者，企业家导师追求的是什么。）

第三，企业家导师觉得创业者必备的技能和素质有哪些，并简要论述。

第四，企业家导师觉得什么时候创业最适合（是大学毕业后，还是工作一段时间后创业，其原因是什么。）

第五，简要论述创业的各阶段并谈及每个阶段中需要注意的事项。

第六，谈谈企业家导师对失败的总结，并谈谈创业的经历对自己的启发。

（三）关于创业的支持

第一，企业家导师觉得创业需要哪些外部条件。

第二，企业家导师在创业前需要具备哪些条件。（如资金、能力、项目等。）

第三，谈谈企业家导师现在所关注的国家关于创业的政策及现在创业的大环境。

（四）理论性的知识

第一，分析具体的案例，给出可行性的方案。（商场如战场，必定会有许多经典的战役，分析在交战中双方的得失情况。）

第二，企业家导师是如何看待机遇的，又是如何去发现机遇的。

第三，企业家导师如何去规划自己的企业。（企业的发展目标，并谈及如何发展自己的企业、如何吸引人才、如何以小抗大等，即如何在现有的环境中保证自己的企业能够存活。）

第四，企业家导师对本行业的市场分析，包括「创业之初」和「现在」的市场形势。（通过对市场的分析，引导学生对创业的道路有一个更深刻的理解和认识，也让他们能够更好地理解如何创业。）

第五，大学生创业该如何开始。（许多大学生有想法，但是不知道该如何着手，通过自己和周围人的一些经历，提出一些建议。）

第六，大学生创业之前应该做好什么准备。（比如知识上需要准备什么，行动上又需要准备什么等。）

第七，对现在市场的看法并就现在的市场给创业者一些建议。（通过对目前市场形势的理解，为创业者提供一定的建议和看法，使他们能够少走弯路。）