创业教育的推进作用

随着高校毕业生就业形势日益严峻，加强大学生创业教育的呼声也日益高涨。创新创业教育是创新教育从创新理念培养到创新实践培养的一种转移和发展，是对创新教育的提升和完善。创业教育的作用有很多，一方面创业教育有利于培养创新型人才，能够让学生「创造新的事业」，以创业带动就业；另一方面，创业教育可以帮助学生在不断发展变化的社会中将创业精神和能力融入各项工作中去，使学生在创业的道路上更有魄力和创新力，增加对未来社会的适应能力。创业教育和创业实践是相辅相成的，一方面创业教育为创业实践奠定了理论基础，推动了创业实践的实现，另一方面创业基地的存在也补充和完善了创业教育体系。

创业是人生所学学问中最无法传授的，也是很难得到老师指点的事情，别人的创业之路对你来说只能是一个借鉴和参考作用。所以说，高校的创业教育体系的作用只是为大学生未来的就业和创业之路铺垫一定的知识理论基础。我国的创业教育起步较欧美发达国家晚，大多数高校的创业教育还没有形成非常完整的体系，理论研究亟待完善。本文在借鉴国外先进创业教育体系的基础上，提出了适合我国高校的创新创业教育体系，以推动高校创业基地更好的发展。

一、创业教育体系构建

高校的创新创业教育体系是为大学生未来的就业和创业服务的，因此，高校的创新创业教育体系也应该是围绕「帮助大学生就业创业」这个中心点来进行构建。创新创业教育是一个涉及教学、师资等方面资源配置的较新的教育理念，高校的大学生创业教育不能仅仅依靠自身，而是需要整合大学、企业和社会的各种资源，来建立一个系统的、完善的创业教育体系。高校的创新创业教育体系应该包括三个方面的构建：一是创业教育课程体系的构建；二是创业教育师资队伍的建设；三是社会实践和创业实践体系的构建。创新创业教育体系应该围绕培养目标来建立适合于创业教育要求和特点的教学、教师和实践体系。通过构筑完善合理且具有创新意义的创业教育体系，可以增强其创业实践体验，强化高校大学生的创业技能训练，不断提高大学生的自主创业能力。

（一）高校创新创业教育课程体系建设

创业教育课程体系是创业教育体系中最为基础，也是最根本的环节，高校要通过创业教育促使学生从被动变为主动。高校创新创业教育课程体系的构建要围绕培养目标来进行，同时也要将创业教育纳入大学生的培养计划中去。不管怎样，大学生的创业教育都是要落实到课程设置中去的，因此，应该结合高校和创业基地的师资力量来开设为大学生未来的就业和创业服务的课程体系。

高校可以将课程教育体系分为公共基础课、专业课程以及创业教育课程三类。其中，将创业教育课程设为必修课，并可以参照国外大学的做法。以美国的斯坦福大学为例，学校为大学生开设了 21 门创业领域的课程，包括《创业管理》《创业机会评价》《投资管理和创业财务》和《创业和创业投资》等相关课程。创新创业教育课程体系的执行按照大学生的成长成才规律和创业教育一般规律可以实行分阶段、分层次的「1+1+2」模式，逐步实现大学生创业教育在时间上、空间上和效果上的辩证统一。

「1+1+2」模式包括三个阶段，具体内容如下。第一阶段：一年级大学生的学习要以公共基础课为主，以此来为以后的深入学习奠定坚实的理论基础，同时也要涉及创新创业教育课程的基本理论部分，这样在学生刚进入大学时就为其营造一种创业氛围，培养其创业意识。第二阶段：二年级大学生就会接受更深入的创业理论教育，学习的课程以专业课程和创业教育课程为主，同时会接触到与创业相关的案例，以此达到理论和实践结合的目的。第三阶段：在大学生涯最后的两年时间里，主要就是进行创业实践活动。

（二）高校创新创业教育师资队伍建设

我国高校的创业教育和国外高校相比在师资力量方面也有很大的差距，如果师资力量非常强大，那么创业教育课程体系就具备了有力的基础支撑，成功将会是必然的发展结果。创业是一种实践性很强的活动，而不仅仅是理论上说说就能解释清楚的，高校教师头脑里储存的知识是否充足、实践经验是否丰富都会对课堂教学产生很大的影响，因而，创业指导教师在创业教育中，不仅要乐于为创业教育无私奉献，而且要具备完整的知识结构和丰富的实践经验，尤其是统帅全局，激发学生自主创业思维和能力。

我国高校的师资队伍建设应该在结合实际情况下大胆创新。在创新创业教育中注重不同能力的综合运用，要求教师既具备相关的理论知识，也要求其具有一定的创业经验。学校一方面要鼓励教师进入到企业中去，通过亲身体验创业过程来提高创业教育能力，另一方面，聘请一些成功的企业家和青年创业英才来充当兼职教师，以举办讲座的形式为大学生的创业实践活动提供指导与帮助。

因此，高校创新创业教育师资队伍应该在提高创业教育理论水平的基础上不断丰富授课知识内容。高校教师要坚持「以人为本」的教育理念，始终坚信教育的最终目的是每个学生能够更好地发展，与此同时，高校也应该加大骨干教师和学科带头人的培训投入，支持教师通过进入企业兼职或通过自己创业来增加创业经验等不同的方式来建设一支经验丰富且充满创新精神的师资队伍。

（三）高校创业实践和社会实践体系建设

高校大学生的创业实践是对课堂教育的丰富和完善，要想使创业教育起到应有的作用，社会实践和创业实践是不可或缺的重要部分。任何教育都不能单单依靠理论教育，一定要将理论和实践结合，创业教育更是如此，高校应该为学生的创业实践和社会实践提供良好的环境和政策支持。

高校应该定期举办职业生涯规划大赛、大学生创业大赛和技能大赛等不同形式的创业比赛。其中，高校创业大赛就是检验创业教育成功与否的试金石。社会实践活动则是沟通学校和社会的纽带，这就决定了高校应该注重校内外资源整合，在创业教育课程的基础上走出校园寻求广泛的社会资源，为大学生搭建更平坦的创业之路。比如说，高校应该和相关企业建立长期合作机制，安排学生进入到企业中实习，企业要对实习期间学生的表现进行打分，通过在企业的实习，了解企业的运营机制和管理机制等，帮助大学生累积一定的创业经验。

二、创业教育和创业基地有效结合

创业基地是对高校创业教育的补充与完善，创业基地的建设直接影响大学生创新创业教育的成败。高校的创业教育体系要和创业基地有效的对接和结合，共同为「培养创新创业人才，扶持大学生自主创业」这个目标而存在。理论和实践的完美结合才能带来真正的成功，哪怕是再怎么经典的理论，那只能算是「纸上谈兵」。因而高校的创业教育一定要和创业基地有效结合，这种结合方式是创业教育和创业实践结合的方式之一。