云创业平台下高校创业教育模式的改革、构想与实践

「改革」是当前及今后很长一段时期内中国高等教育发展的主题词，而改革的一个基本方向，就是改变旧的管理体制和教学模式，同当今科技发展的趋势相结合，同国家的发展战略相结合，同市场的实际需要相结合，提高高校人才培养的质量。随着社会分工的不断细化，人才结构也日益丰富，高校培养人才的方式和方法也日趋多样，怎样使高校毕业生在竞争激烈的就业市场上充分体现自己的价值，充分发挥自己的才能呢？「大学生创业教育」方面课程的开展，对于大学毕业生树立正确的择业观、引导合理的创业观方面具有明显的积极作用。同时，社会各界与高校开展产学研合作为促进高等教育内涵式发展、深化高校科技创新体制改革做出了巨大的贡献，但学校作为大学生创业教育的发起者、传播者和推动者，在影响力上缺乏深度和广度，合作的项目仅仅限于学校层面，很难实现社会层面上的产学研合作发展。因此，学生直接获益的机会比较小，在一定程度上也限制了政府高校合作的进一步延伸。

云创业平台可以弥补传统创业教育发展模式的缺陷。云创业平台发展模式是一种多元化的发展模式，是将大学、政府、科研院所、企业、大学生等有机结合在一起，各个主体依据自身的优势和特色，取长补短，相互融合，优势互补，共同提供云创业平台发展和运营的资源和条件，并实现利益和风险共担。高校参与云创业平台可以真正扩展高校间、校企间、企企间合作的延展度，实现全面的产学研合作发展。

一、云创业平台下高校创业教育的发展及基本状况

（一）云创业平台下高校创业教育发展现状

创业教育是社会发展的必然产物。当前，我国科技发展日新月异，社会对大学生综合素质的要求也越来越高，加上近年来大学生数量猛增，大学生就业难问题已成为社会问题。从 20 世纪 90 年代开始，国内各高校为了拓展大学生就业渠道，使大学生在就业中处于积极地位，开始积极探索大学生的创业教育。

随着网络的快速发展和人们对网络更多地需要，云创业平台的理论构架逐渐从稚嫩走向成熟。日前教育部提出，当前教育体制改革的重要任务是要建立健全协同创新机制，解决教育、科技与经济社会发展结合不紧以及科研资源配置分散、封闭、低效等问题，突破高校内、外部的体制机制壁垒，从而使促进创新组织从封闭、个体方式逐渐向开放、流动的方向转变；使创新要素逐渐从分散、孤立的状态向融合、汇聚的方向转变；使知识创新、技术创新、产品创新的分割状态逐渐向科技工作的上游、中游、下游贯通、联合的方向转变。建立协同创新机制，对于云创业教育的发展是一个重要的契机，一方面，建立协同创新中心这一载体必须要依托高校，广泛协同，因此必须依赖于云网络技术运行。另一方面，妥善平衡协同创新各方责任权利关系对于云创业来说也是一个重要的课题，在培育过程中应该积极探索、及时总结，采取有效措施，建立健全云创业平台持续发展的长效机制。

（二）云创业平台下高校创业教育模式的优势

① 云创业平台相对于传统高校创业模式而言，具有成本相对低廉、发展速度相对较高、创造效益能力相对明显等特征。就高校创业发展模式来讲，作为网络化孵化器模式之一的云创业平台，主要是依赖于互联网而构建起孵化网络，通过遍及全国的孵化网络可以有效减少传统经济合作的中间环节，降低产供销各个环节的开销。在创业企业进行的各项活动过程中，网络沟通渠道加快了企业的交易速度，加大了交易的成功率，货款结算和订单处理也有了快速的处理方式，创业企业交易的效率大大提高了。

② 网络市场空间大。云创业平台可以为初创企业提供 24 小时全天候服务，提供无障碍的跨地区、跨院校技术合作和交流，为客户随时提供最新商业合作计划、技术信息等。在高质量、高标准完成原有客户的交易之外，通过网络广告，还可以为企业开拓潜在的隐性合作对象，以扩大交易市场。在金融危机影响下，众多创业者开始在网络上寻找商业机会。

③ 学生自身特点所决定。云创业平台是一种新的网络创业模式，在校大学生具有较强接受新鲜事物的能力，他们更愿意接受新模式下的机遇和挑战，这对提高学生创业积极性具有一定的作用。调查数据显示，大学生在淘宝网等网络平台上的创业比例已经达到近 12%，这个数据可以有效说明相当数量的大学生认可网络创业中崭新的创业模式。

（三）大学生参与云创业平台的可行性

作为高校，应该鼓励让学生参与云创业平台，这是学生成功创业的一条捷径，是一条有效的学生创业教育之路，对缓解学生就业难问题具有积极作用。

① 学校积极的创业教育和正确引导为创业提供了浓厚的氛围。学生创业成为高校中最热门的一个话题，学校以网络平台为依托开展创业实践、创业设计大赛等活动，使大学生在学校中初步了解了创业活动的流程和意义。同时，通过开展一系列基于云创业平台的创业活动，也使学生对创业产生了梦想，营造出了良好的创业氛围。这样，就使一些只是简单地把创业意愿停留在脑子里或口头上的大学生，有了一个大展宏图的机会。因此，学校通过云创业平台搭建学生创业平台，不断地为社会储备优秀创业人才，确保了创业教育的快速稳定发展。

② 地方成熟市场的支撑为参与云创业平台的学生提供了广阔的舞台。随着商品经济和人们的需求不断增长，各地方市场越来越成熟，这给在云创业平台上创业的学生提供了一个较好的机会。例如，小商品市场遍布全国，适应了当前我国经济发展的特点，其强大的供货体系对于支持学生创业特别是从事网络平台创业提供了得天独厚的优势。散布于中国各地的小商品市场是世界小商品交易的主体，汇集上万种商品，号称「全球最大的日用消费品采购基地」，商品数量占联合国贸发组织公布的全球商品总量的 3/5，从事网络创业的学生可以从中挑选自己合适的产品来经营。

③ 发达的服务系统使学生参与云创业平台畅通无阻。云创业平台高效运行中非常关键的一个环节就是服务系统，云创业平台的运营需要高效、廉价、便捷的服务系统提供支撑。伴随着现代网络技术的不断，云创业平台已初步形成较为完善的服务系统，尤其是在一些基础服务项目方面，服务已经相当完善。云创业平台为参与创业的大学生提供创业咨询、创业指导、项目管理以及合作交流平台等服务。通过多层次、立体式的创业服务体系，使大学生参与云创业平台的同时，积极引导大学生创新创业实践活动，丰富自身的创业知识和实践体验，实现高校创新创业类课程与经济社会发展的有机融合。

二、云创业平台下高校创业教育的特点

创业教育本质上是一种创业精神教育，它以培养具有创新精神的创业型人才作为自己的培养目标。云创业平台下的高校创业教育在运行和管理的过程中具有独特的特点。

（一）管理规范，运转高效

为了适应云创业平台网络化和虚拟化的特点，实现高校创业教育和云创业平台的无缝对接，高校对平台管理规章的制定进行了多方面的调整，使高校创业教育能够在高校管理体系和优良的内外部环境下开展起来。

云创业平台下的高校创业教育管理体系的最终目标是培养优秀的创业人才。一方面，管理者将高校发展方向明确为建立「创业型高校」，同时将培养大学生的创新精神和创业精神作为创业教育发展的核心，强调创业团队的集体力量和创业者的合作精神。为了确保云创业平台的有序运行，高校专门成立创业管理中心，负责管理创业教育的一切事务，并且对创业中心的管理者提出了严格的要求，选聘了一批从事其他领域工作，参与创业活动并具有学术背景的人士来担任创业中心的全、兼职教师，使得创业教育教师团队迅速发展壮大。另一方面，大学的管理者通过采取激励措施、设立创业项目、出台创业政策等方式培养本校的创业师资，从而让更多的教师了解和认识创业教育。高校坚持共同的创业团队理念，还通过组织管理，加强各个部门之间的相互协作、协调统一，不断地为大学储备优秀的创业教育人力资源。

高校创业教育的培养对象应包括大学生创立的传统企业、高新技术企业以及其他公司形式的企业。通过制定合理的管理制度有助于为大学生学习和实践创业活动提供一个良好的内外部环境，提高创业教育的效果。高校创业教育管理体系的内容应包括以下方面：规定大学生创业者的参与资格，明确退出机制；审核创业项目、技术的创新性、市场潜力；明确提供创业指导的管理流程等。

（二）搭建云创业平台的对接通道

高校通过和云创业平台实现对接，可以和平台上的合作伙伴实现互补效应，支持创业相关活动，积极投入知识转化、商业活动和地区发展，根据需求制定相关的创业条例，以保证创业教育的快速、稳定发展。高校在校园网、互联网等媒介上设置专门的云创业平台客户链接端口，为大学生创业者提供快速登录的创业平台，同时也为创业学生提供上网设备、工作空间以及虚拟创业等硬件设备；高校对接云创业平台，可以将自身的培训课程和各种咨询服务以云创业平台为传播媒介进行发布，使大学生创业者和初创科技型中小企业可以便捷地获取高校教学资源；通过和云创业平台实现对接，高校可以与其他地方高校和企业建立合作关系，为学生提供更多的实习基地和创业机会。云创业平台的双向对接为高校搭建多元创业教育课程体系提供了坚强的后盾，有效地促进了各地高校创业教育改革与发展。随着创业者数量的不断增加，云创业平台自身的规模效应逐渐显现，创新项目、商业交流项目、新创业课程体系不断完善，创业导师和指导者等师资力量日趋增强。通过参与云创业平台，高校各项高新技术不但能够得到广泛的应用和推广，同时，创业教育的互联网化也必将引领各个大学的文化变革。

（三）追踪教学效果，提高教育质量

创业教育的教学效果是评价高校创业课程设置是否科学的核心标准，创业教育的效果直接影响大学生创业的成功率，因此必须重视教学效果和教学质量的评价。在评价创业教育教学效果的时候，要注意区别教学与学习的指导理论，知识本位、行为主义学习理论、能力本位认知及建构主义学习理论在对教学效果的认识和评估方面有不同的结论：教学除了关注传授技巧之外，还应关注合作学习、师生互动，不断发挥学生的主动性。在教学过程中教师的作用应该是为学生创造一个良好的环境，使学生主动接受知识、理解知识，鼓励学生积极参与讨论，勇于提出个人观点。人本主义学习理论认为：教学既包括传授知识和认识能力的培养，同时也包括对情感意志的发展，是一种完整的人格教育。该理论认为教学过程是学生自我实现的一种心理历程，所以教学中应该注意以学习者为中心，发展学生的创造力，而不应该只是单纯学习知识，要帮助学生形成正确的自我概念、独立自主的个性。老师要鼓励学生积极参与到课堂评价中来，包括对教师的专业知识与教学技巧以及人际关系与情感态度的评价等。高校创业教育者应该不断比较和学习不同教育理论并应用于课堂教学之中，真正提高大学生接受创业教育的积极性。

保障创业教育质量的重要措施还在于高校是否拥有客观创业成果的评估标准。评价高校创业教育教学效果评价的核心环节是对大学生创业实践的跟踪管理和标准评价。高校在评价云创业平台下的创业过程中，可以根据自身情况制定一套评价标准。建立一套科学、统一的创业企业评价标准，这是衡量创业企业成功与否的重要指标。高校大学生创业企业的评价标准应从以下几个方面考虑：第一，追踪创业企业的发展规划完成状况。对此可以参考科技部在《关于我国高新技术创业服务中心工作的原则意见》中的相关规定，「创业服务中心对接受的企业，通过三年左右的孵化后，应是其必须离开孵化场地」。对大学生创业企业必须考虑创业企业发展的时间约束问题。第二，评估科技成果的市场化程度。在高校创业教育指导期的企业，应该在创业期间对市场进行充分的调研，让市场验证本企业的科技成果和产品是否符合市场的需求，在激烈的市场竞争中验证自身是否具有不断开拓市场的能力。高校创业教育管理者同时可以据此评估大学生创业企业的发展潜力。第三，评估企业的发展能力。在高校创业指导和云创业平台的双重助力下，大学生创业企业具备了发展和成长的温床，但是大学生创业企业能否凭借自己的努力争取到独立发展的机会呢？这是高校创业教育效果评估的一项重要内容。考察大学生创业企业的发展能力可以从企业的财务报表中进行分析。通过分析企业财务报表，可以了解大学生创业企业的盈利能力、资本状况、成长性和长期发展能力等企业状况。

创业是大学生参与社会、实现个人价值的重要方式，大学生身上蕴藏着无限的创业热情。高校应该不断挖掘、整合社会资源，形成合力，为学生积极开展丰富的实践活动，为大学生创业提供更好的条件，让大学生科技创业变得更科学、更容易。

三、云创业平台下高校创业教育模式的改革构想

大学生云创业平台的出现改变了传统的「孵化」企业的模式，新的孵化模式应运而生。我国传统的高校创业教育形式单一、针对性、实践性差，没有组织严密的创业教育体系，创业教育在很大程度上流于形式。而且创业教育和企业孵化基地间没有紧密对接，创业教育不能为促进企业孵化基地建设提供强力支撑，企业孵化基地也不能为大学生创业教育提供宝贵的素材和经验，双方各自为战，未能很好地整合利用既有资源。云创业平台作为一个开放的系统问世后，高校传统的创业教育模式弊端更为凸显。适应和推动云创业平台的发展，需要对传统的高校创业教育进行革命性改革。实现高校创业教育与云创业平台的无缝衔接，实现创业教育和云创业平台的相互促进、深度融合，需要用创业教育来指导企业孵化的全过程，也需要用企业孵化的经验进一步充实创业教育。因此，在新的技术条件和时代条件下，探索高校新的创业教育模式显得尤为紧迫。

J. Galbraith 以企业成长为依据，把创业过程分为五个阶段。第一阶段为原理验证阶段、第二阶段为雏形阶段、第三阶段为模型销售阶段、第四阶段为启动阶段、第五阶段为自然增长阶段。D.H.Holt 根据企业生命周期把创业过程分为创业前阶段、创业阶段、早期成长阶段和晚期成长阶段四个阶段。从国外学者的研究可以看出，学者们喜欢用线性发展的眼光来看待企业成长，虽然划分的时间节点有所差异，但都在宏观上准确地把握了企业成长的全过程。遵循企业成长的规律性，本书设想把创业教育解构成五个阶段的教育，即创业意识启蒙阶段、创业思想培育阶段、创业准备阶段、创业实施阶段、创业成功阶段。五个阶段的创业教育与企业孵化全过程相互渗透，相互支持，最终融合发展。创业意识启蒙阶段、创业思想培育阶段是前孵化阶段，创业准备阶段、创业实施阶段是孵化阶段，创业成功阶段则是后孵化阶段。

（一）创业意识启蒙阶段

「创业」一词是社会的高频词汇，虽然大学生经常会听到创业成功的案例和创业成功者的经验访谈，但绝大多数大学生并没有对创业形成系统性和完整性的认识，对于创业者所需具备的能力和素质不甚了解，更不清楚自己是否具备这样的潜质。在创业意识启蒙阶段，运用系统的知识讲授，引导大学生正确认识创业、树立创业理念、科学评价创业，激发大学生潜藏的创业能力。这个阶段的教育需要着重加强以下两个方面。

① 推进科学的高校创业课程体系的形成。高校创业教育的重点首先应放在创业教育课程体系的完善上。通常意义上讲，创业教育课程体系的建设主要包括四个方面：创业教育的基础课程、创业教育的专业课程、创业教育的实践课程和创业教育的潜在课程。课程建设方面主要结合学科实际进行课程体系改革，在教学内容设置上摒弃陈旧的、脱离实际的知识，注重理论前沿和结合实际的教学内容，尤其是要结合当前的云创业平台，密切创业教育和专业学科教育的联系，做到学以致用。通过必修课、选修课、实践课和创业讲座的合理搭配，最终形成科学、完备、统一的高校创业课程体系。其中，创业实践课要与学分体系相衔接，而且高校也可以通过与云创业平台对接，与更多的企业建立业务联系，为大学生提供多元化的实习基地。

② 加强具有创业精神的教师队伍建设。教师是云创业平台下创业教育课程开展的实施者和参与者，他们不仅可以以自己的亲身经历指导学生，成为激励学生创业的榜样，而且可以将学生纳入自己的教学和科研活动中，并且在实现产、学、研一体化的进程中，直接培养学生的创业意识和创业能力。高校应针对云创业平台的特点对具有创业精神的教师进行培训，更新教师的知识结构，使教师掌握云创业平台的运行规律和发展动态，从政策和经费上支持教师的创业教育活动。高校还需要吸引成功的创业者加入创业教育教师队伍中，用他们的亲身经历增强创业教育的生动性、形象性和丰富性。

（二）创业思想培育阶段

经历创业教育的熏陶后，大学生会对创业产生新的认识，很多大学生畅游在创业的海洋里，他们萌发出各种各样的创业想法，有创业的激情和冲动，这一阶段的主要任务是培育大学生的创业思想。大学生的创业想法是否具有可行性？怎样组建合作团队？推动大学生的创业创意转化成现实探讨，形成创业思想，大学生创业社团和创业竞赛将在这一阶段发挥重要作用，同时指导教师也需要加强创业教育，引导大学生关注创业竞赛的前沿问题。

① 组建具有昂扬斗志的创业社团。以社团为纽带聚集志同道合的创业人，聘请学校教师或者创业成功的校友担任指导教师，组建具有昂扬斗志、敢想敢干的创业社团。根据创业方向和领域的差异，创业社团可以进一步组建创业小组，以小组为单位寻找创业创意，并把创业创意具体化。

② 依托多层级搭配的创业竞赛。创业竞赛是点燃创业激情的星星之火，通过创业竞赛，大学生要学会用商业的语言来描述创业的想法和创意，并对这些想法和创意进行深入论证，主要论证其是否具有可行性。目前，创业竞赛已经涵盖系（院）级、校级、市级、省级和国家级等诸多层次，创业竞赛包括「挑战杯」、创新创业训练、创业沙盘模拟训练等诸多项目。

此阶段指导教师要做好全程指导工作。既要引导学生从科技前沿中把握创业机遇，关注云创业平台问世后对大学生创业的巨大影响，从云创业平台寻找机遇，参与创业竞赛，也要指导学生的创业文本写作、创业策划等方面的内容。创业竞赛作用的充分发挥有利于激发学生的创新创业潜能，培养创业思想。

（三）创业准备阶段

这一阶段的特征是把概念转化成具体行为。大学生需要在形成明确的创业意图后，做好提炼创业项目、编写创业项目策划书、组建创业团队、筹措创业资金等工作。通过创业模拟活动让创业者真正感受到商场竞争的激烈，锤炼创业者的心态，提升应付突发状况的能力，「将书生气质的大学生训练成基本合格的商业人士」。大学创业教育所承担的工作包括引导创业、专业培训、搭建务实导师队伍和项目推介四个方面。在传统的孵化模式下，高校此阶段创业辅导的工作量是非常庞大的。云创业平台所包含的创业辅导板块、政策法规板块等内容使得这一问题迎刃而解。云创业平台形成了完善的项目推介系统。创业者将创业项目提交到云创业平台上之后，云端会根据项目特点自动进行分类匹配，投资者登录云创业平台后，系统会根据该投资者的投资历史进行偏好分析，并自动提供给投资者符合其投资偏好和成长类型的创业项目。

充分挖掘云创业平台的资源，合理利用高校常规的创业教育，促进大学生的创业创意转化成切实可行的创业项目，并在这一过程中不断提高大学生对创业的活动各环节的管理能力。

（四）创业实施阶段

经过前期的培养与锻炼，这一时期的大学生已经掌握了基本的创业知识，企业也已经形成初步的产品供应能力。但是这一阶段初创企业面临市场承认度低、企业正常运作方面的能力不足、资金紧张等困难。归纳起来，企业有三方面的诉求：环境配套、营销辅助和平台支持。企业环境配套所要解决的问题是减少支出，降低企业的运营成本；营销辅助所要解决的问题是帮助企业开拓市场；支持平台所要解决的问题则是有效管理企业，提高企业的运作效率。因此，高校创业教育要在完善企业配套环境、强化营销辅助和扩展支持平台三个方面展开。

在完善企业配套环境方面，初创企业可以充分利用创业孵化基地提供的低成本软硬件设施，还可利用依托网络成本更低的云创业平台，最大限度地减少初创企业的资金压力。云创业平台强大的资金募集能力，又可为初创企业的发展提供宝贵的支持。云创业平台通过引进风险投资公司、天使基金和社会资本，可以为创业项目提供鼎力的资金支持。在营销辅助方面，通过专家团队解答企业发展中的难题，尤其是市场开拓问题。专家团队通过营销专题培训、讲座，帮助企业「对接」市场，逐步开拓市场。在云创业平台的产品展示模块，企业营销成本极低，可以开展形式多样、创意非凡的营销方式，吸引市场和消费者对产品的关注。在支持平台方面，依托云创业平台，企业一方面可以整合内部资源，强化内部管理；另一方面也可以跟更多的企业建立业务联系，建立沟通渠道，相互学习，互通有无。

（五）创业成功阶段

到了这一阶段，企业已经步入了正常运转的轨道，企业资金稳定、产品有销路、运营模式已基本建立。做大做强企业，培育企业的核心竞争力已经成为创业者的下一阶段目标。实现这一目标企业面临着管理瓶颈、技术瓶颈和市场瓶颈。这一阶段的创业教育有三重任务：长远谋划帮助企业确定合理的定位；帮助企业制定科学的发展战略；构建科学的管理体系促进企业的快速健康发展。把大学生创业教育与云创业平台紧密结合，通过云创业平台的企业运营板块和人才交流板块，优化企业管理、招揽高科技人才、突破企业进一步壮大所面临的瓶颈制约，推动企业走向成熟。企业发展到一定程度后，孵化基地要启动退出程序，把企业推向社会，公平地参与市场竞争。

五个阶段的创业教育模式涵盖了企业创立的全过程，能够为企业孵化提供全方位、针对性的支持，形成了创业教育与云创业平台无缝衔接和相互渗透。事实上，在孵化的任何一个阶段孵化都有可能因失败而终止，也会有一些企业突破艰难险阻最终脱离孵化基地走向社会，无论成功抑或失败，孵化过程的经验和教训都为大学生创业教育提供了绝佳的案例分析，有利于创业教育与云创业平台的深度融合。